如何调动学生学习的积极性
赵文哲 河南中医药大学关工委常务副主任 
在教学督导过程中，我们发现不少学生缺乏学习积极性，对教师讲的课不感兴趣，使课堂上没有生气。有的学生看手机，有的打瞌睡，甚至还有个别男女学生在下边嬉笑聊天，影响前后左右同学的听课注意力……。
究其原因，有很多方面。有教师的原因，有学生的原因，还有社会的原因。
首先是有的教师教得不好，讲课干巴巴，平淡淡，没有听头，而且低头坐在
电脑前面既不板书，也不看学生。课件模糊不清，是教科书的翻版，学生自然提
不起兴趣，更愿意回寝室自己看书。
其次是学生的原因。一年级的学生刚入校，不少都觉得高中阶段，特别是高
三期间，学习压力大，现在闯过了高考“独木桥”，终于可以放松放松了；还有
的学生由于换了新的学习环境，一切都感到新鲜，正在尝鲜时期，还没有静下心
来；还有的学生对讲授的新课不适应，甚至听不懂，特别是进入中医专业学习的
学生，如同听天书一样，感到很苦恼，没有学习兴趣。其他年级的学生，有的很
浮躁，钻不进去；有的学生趁此机会谈恋爱，吃吃喝喝；还有的学生既没有学习
方法，也没有一个可行的计划，遇到啥学啥，学到哪儿是哪儿。
其三，社会原因也很多，对大学生的影响也不可低估。对面临毕业的学生来
说，客观原因是要考研，要找工作，他们忙得不亦乐乎，没有心思坐下来学习。
还有一类学生受社会的影响，就没有打算好好学习。这些学生认为学不学问题不
大，最后还得“拼爹”，家人将来给自己找个好工作不在话下。
那么，如何改变以上情况，激起学生的兴趣，调动学生对学习的积极性呢?
我认为有以下几种办法。
一、培训教师，特别是青年教师。
培训教师要从教育学、心理学、逻辑学、仪表仪态、教学方法、课件设计、
板书等方面进行全方位培训，并且把校内培训和校外进修结合起来，通过培训全
面提升教师的素质和教学水平，把教师培训成德艺双馨、受广大师生欢迎的人。
对那些通过培训还不称职，不受学生欢迎的教师，说明他没有当教师的天分，应
当转岗分流至非教学岗位。
二、加强学生教育。
加强学生教育须以社会主义核心价值观为导向，端正学习态度，明确学习目
的，解决为谁而学的问题。大学生是高层次人才，是国家培养的重点，是祖国的
未来，大学生学不学，学得好不好，是关乎国家民族兴旺之大事，而不仅仅是大
学生自己的事。这里包括两个方面，一是把做人放在首位，树立正确的人生观、
世界观、价值观，这是立身之本，必须学好。二是学好为人民服务的本领，为建
设祖国、发展祖国、治理祖国、繁荣祖国、强大祖国做贡献。
三、培养、提升学生的自主学习能力。
在树立终身教育理念，建立学习性社会的背景下，自主学习被提到十分重要
的地位。大学生作为社会未来发展的主力军，社会对大学生的学习能力和创新能
力提出到前所未有的要求。它不仅是提高大学教育质量的重要基础，而且是奠定
社会持续发展的关键。
“师父领进门，修行在个人”，我当初进大学校门之后，对大学的学习就很
不习惯，老师讲得很少，讲了之后，给列个读书目录，他就不管了，主要靠你自
学。由不习惯到习惯，慢慢就有了自主学习能力。这种能力伴我一生，对我的人
生成长有不可估量的帮助，使我一生受益。
但自主学习也不是一蹴而就的。它有一个形成的过程，包括确定自我学习目
标，制定自我学习计划，选择自我学习方法，自我调控学习过程等等。在这中间，制定学习计划和自我调控尤为重要，如果没有坚强的意志和毅力，很难坚守。
在我负责学生工作期间，七七级有个刘红阳同学，他的自学全是按照计划进
行的，而且高质量完成，现在美国工作得很好。还有一个七八级的王以胜同学，
校学生会主席，事情很多、很忙，但由于他自学安排得当，学得也很好，现在英
国自开一个中医门诊，干得也挺好。
以上两个例子足以说明自主学习的重要性。
四、创新讲授方式，采取形象化、立体化教学，激发学生的学习兴趣，提高
学习效果。
1．讨论或互动式教学法。教师以主导者、引导者、组织者三种身份进入课堂，把学生作为主体，尽量发挥他们的主观能动性。有位教师上课后给大家出个题目“医患关系都有哪些表现”，愿答者请到前边黑板上写出来。老师话音刚落，同学们争先恐后到黑板上答题，一会功夫写满了一黑板，然后老师进行总结，一堂生动活泼的课结束了。这样既调动了学生的主观能动性，又活跃了课堂气氛，很受学生的欢迎，何乐而不为呢!
2．影视教学法。结合课程内容，剪辑一些影视片段来说明问题，也深受学生欢迎。有一位讲思政课的教师，运用这种方法，把这种纯理论性的，干巴巴的说教课程讲地活灵活现，课堂气氛很好，学生兴趣很高。他们很喜欢听这位老师讲课，说听这位老师讲课“是一种享受”。
3．案例式教学法。这是一种比较形象生动，贴近实际，很有趣味的教学法。
运用这种方法关键是案例的选择，案例一定要典型，一定要完整，一定要贴近实
际，一定要符合所讲课的内容。通过案例的展示，让学生加深印象，甚至一辈子
都不会忘。我们的不少老师运用了这一方法，均取得了非常好的效果。
4．情景式或现场式的教学方法。让学生身临其境，亲眼看到，亲自运用，印象深刻。有一位临床教师把病人请到教学现场讲解病情。先让学生对病人的神态、面色、情志、舌苔等方面进行观察，然后询问病人发病情况，进而切脉，通过望、闻、问、切的诊断，进行辨证施治，开方用药。最后老师对该病进行系统讲解。这不仅教给了学生观察能力，还培养了他们的动手能力，学生对这节课很满意，同样取得了非常好的效果。
教中药的老师同样可以采取这一方法，把课堂搬到山上采药或到中药植物园
认药，达到这一效果。教中药制药的老师也可把课堂搬到制药厂，通过观看中药
制药流程等环节，加深学生对中药制药的直观认识。
5．网络辅助教学法。现在全球进入了网络时代，大人小孩都成了网络迷。大学生更喜欢运用网络了解千变万化的信息，接受新知识，开发新思维，激发创新意识和创新能力。我们就顺其形式，赶其潮流，迎合大学生的心理要求，开设网络辅助教学法。在条件允许的情况下，可以运用学校的网络教学平台，开设课程网络教室，使有限的课堂教学活动向无限的学习过程延伸。这一教学法有的学校已经使用，有的学校正在尝试。还有的学校老师运用自己的手机安排讲授内容，提出问题，让学生思考，然后到课堂上共同研讨，这也是一种方法，但目前还有疑义，看法不一，处于尝试阶段。
以上这些教学法很适合中医、中药教学，应当把这些教学法力推给中青年教师，把课讲活，把课堂气氛搞活，激发学生的学习兴趣，把学生的学习积极性调动起来。
当然，比较好的教学方法还有很多，譬如：PBL教学法等，但不论哪种教学法，一定要向形象化、立体化、直观化推进，想方设法调动学生的学习积极性。
五、多开一些实验、实训、实践课，让学生多看、多想、多实践。这样能激发学生的学习兴趣，使其印象深刻、记得牢。我校五八级首届毕业生为什么出人才，与这些措施有直接关系。由于当时学校和医院在一起，学生下课后随时就可到病房检验自己学的知识，理论和实践结合的很快。让他们受益一辈子。如张磊、门成福、郑建民、赵国岑等都成了一代名医。现在虽然情况不同，但是我们仍要努力为学生创造条件。
六、开设慕课，进行多学科、宽领域教育。这样既可以扩大传统教学内容的疆界，对学校培养跨学科，复合型人才极为有利。同时，学生自主自愿选择自己喜欢的课程，可以激发他们的学习兴趣和积极性，拓宽他们的知识面。
七、正视社会问题，加大反腐力度。腐败问题是世界各国社会的通病。但我们一定要向学生讲清楚，以习近平总书记为核心的党中央正视这个问题，并且一直在加大反腐力度，提出对腐败问题零容忍，反腐永远在路上。通过我们的教育和努力工作，不断净化大学生，特别是临近毕业的大学生的心灵，打造一个风清气正的就业环境，彻底扫除“拼爹’’等腐败现象和各种不正之风，不断提高大学生在反腐问题上的自信心，相信党中央，和党中央在思想上政治上保持一致。
