教学质量是高等学校的生命线。不论什么样的高校，是专科、是学院、是大

学或是211、985高校，教学质量都是办学的重中之重。最近几年来，全国各地

的高校，都发展得很快，并且十分迅猛，同时也面临着许多竞争和挑战，但归根

结底，都是人才培养质量的竞争。在新的形势下，各个大专院校，都必须把教学

质量放在第一位，否则就会落后。尤其是医学院校，是技术性很强的特殊职业性

质的学校，是跟人打交道的，是治病救人的神圣工作，更应该比其它性质的学校

要求更高、更严格。如果培养的学生，毕业后动手能力差，不会开方看病，胜任

不了治病救人的工作，谁还会报考这样的院校呢?何况现在政府是按学校学生人

数拨款，录取学生少了，拨款就少了，学校经济就会越来越困难。久而久之，就

办不下去了。所以，全校从领导到员工，都应该为提高教学质量这个中心工作，

去着想，去努力，去服务。

    当然，学校前些年，在如何提高教学质量方面也做了大量工作，例如成立教

学督导机构就是例子。回头看看，自从成立教学督导以来，也确实为学校教学质

量的提高做了大量的工作。譬如在教学管理上，督导老师们都参加检查了许多二

级学院的管理文件、档案，教师的教案、讲稿、阅卷，以及存档其它各种教学材

料，都对其规范化管理提出了改进意见；对教师的教学方法、手段，都提出了指

导和帮助；针对学生的专业思想、学习方法、学习积极性，都进行过多次座谈、

指导，提高了学生的学习兴趣；在教学评估上，督导员深入各二级学院，做过许

多具体的检查和指导，使各教研组、各学科从来没有建立过的教学档案和材料，

都能做到重新建档、规范；在中医本科专业、中药本科专业认证方面，根据文件

要求，都参与了检查、督促，协助学校顺利通过两个专业的认证工作；在学校举

办的各种教学大奖赛中，督导员们都参加了听课评选等各个环节；在学校学风、

教风建设方面，以及其它各种教学活动，都有督导员的脚印和汗水。

    然而应该看到原来的督教、督学、督管，虽然有一定的成绩，但方式上听课

多、座谈多、检查多，督教、督学多，对新办专业督管的少了些。甚至，还有的

新专业，督导时就没有能触及到。原因是个别专业督导组没有能力督导，有些专

业是新成立的边缘学科，当时是为升迁大学而办的。所以根据学校的发展情况，

我们中医院校的特点特色，以及上级拨款政策的改变，我们应重新考虑个别新专

业开办的可行性和必要性，按照我校现有情况能否保证学生毕业质量。有些专业，

据我了解，教师就不够，实习没地方，最后毕业学生达不到要求，学校成了误人

之地。

    我的看法是：对有些新的专业，新的学科应该重新认识，考虑取舍问题。否

则，不仅影响教学质量，还会影响学校的声誉，还会影响学校的发展。应该进一

步的解放思想，对新的专业、边缘学科重新论证，实事求是，绝不能光考虑规模

的大小，更应考虑办学的宗旨～一培养合格的高级中医人才、合格的高级中西结

合人才。这个问题，不能拖，越快越好。

    至于怎么办，我的看法是：请教学专家、全体督导成员、资深教师、专业带

头人、负责人和各二级学院的业务领导、教务处、教评中心共同组织起来，成立

多个督导巡视组，分期分批，在学校业务院长的领导下，下到二级学院，对每一

个新专业，逐个认证、评审、座谈，论证之后写出结果反馈意见，报学校党委研

宄决定每个新专业的取舍问题。

    但要求参加论证的成员，要大胆发言，敢说敢讲，不要有本位主义，以学校

大局为重。有些新专业，该停办就得停办。招生人数，该减少就要减少。有些二

级学院，该合就合。有些部门、有些干部职位，应重新考虑精简问题。只有这样，

教学质量才能够有保证。只有这样大胆的改革，学校才能在全国有威望、有地位、

有参加全国统编教材、著书、合作科研的席位。